Большинство умётцев поддерживают введение оценки за поведение в школах

В рамках опроса, проведённого газетой «Голос хлебороба 68» в социальной сети «ВКонтакте», жители Умётского округа выразили своё мнение о тестировании новой системы оценки поведения в российских школах. Эксперимент, организованный Министерством просвещения, уже стартовал в 89 образовательных учреждениях семи регионов, охватывая учеников с 1 по 8 класс. Поведение учащихся оценивается по трём шкалам: двухбалльной (зачёт/незачёт), трёхбалльной и пятибалльной.

Результаты опроса показывают, что большинство респондентов (88,89%) поддерживают введение оценки поведения в школах и хотят, чтобы она стала частью образовательного процесса. Напротив, 11,11% участников опроса считают, что приоритетом должны оставаться оценки знаний, а не поведения.

Среди аргументов в пользу нововведения — укрепление дисциплины.

— Думаю, что оценки за поведение нужны. Это поможет укрепить дисциплину и улучшить атмосферу в классе. Оценка за поведение заставит уважать и соблюдать школьные правила, — считает обучающаяся Бибиковского филиала Умётской школы Виктория Трошкина.

Анастасия Шалхарбаева, мама одной из школьниц, также признаёт потенциальную пользу оценок за поведение для поддержания дисциплины, однако обращает внимание на риски.

— Чтобы избежать проблем, важно учитывать индивидуальные особенности ребёнка. Лучше учить школьников самоконтролю и общению. Учителя и родители должны работать вместе, чтобы объяснить, почему важно хорошо себя вести, — говорит она.

Олеся Потанина, заместитель директора по воспитательной работе Умётской школы, считает, что оценки за поведение не решат всех проблем.

— Если ребёнок ведёт себя плохо, есть проблемы с поведением, то нужно смотреть, что у него происходит в семье, в окружении и так далее. Это первые показатели того, что что-то не так. Пугать двойкой — это точно неправильно, — говорит педагог.

В качестве альтернативы Олеся Потанина  предлагает внедрить систему поощрений, включающую школьную стипендию. Такая стипендия могла бы учитывать не только учебные достижения, но и поведение, участие в конкурсах и иные заслуги учащихся.

В целом, результаты опроса демонстрируют, что мнения по вопросу оценки поведения разделились, но большинство поддерживает эту инициативу. При этом ни один из участников опроса не высказал опасений о возможном обратном эффекте нововведения.